老师，我不调换小组了

新的小组合作学习机制，让我们的课堂发生了大的变化，孩子们六人一个小组，组成一个温馨的小家，面对面而坐，这便于小组合作讨论、交流、帮扶，但孩子们再日程学习生活中，避免不了磕磕碰碰。

    我班XX组的一个女生，由于家庭情况特殊，性格倔强，习惯又不好，学习更多需要同伴的关怀和帮助。但她有时不乐意接受别人的建议，时常“委屈”地告诉我，别人不能和她友好相处，殊不知关键问题在于她个人。为此，我也曾经给这个学生换过两个小组，如今问题依然会出现。上周四下午是我的活动课，为了做好开放日的准备，我给每个小组分配了任务。我把20课《彩票》的展演任务交给了他们小组，在这节课进行排练。各个小组有了任务，积极行动起来，开始准备。

   这个小组在小组长的带领下，分配了适合自己的角色，他们的热情较高，小组长XX演的是外地出差的先生，这个女生演的是彩票站工作人员林海燕。林海燕是文中的主人公，她帮这位在外地出差的先生买了707元的彩票，结果中了大奖，林海燕几次电话催促这位先生去领取巨款。这个小组齐心协力，演得很投入，果然，在第二天的开放课上，他们展演得很精彩，赢得了同学们热烈的掌声。我也及时赞扬了他们团结一心，给予考核加分。我看到他们小组成员灿烂的笑容，借机对同学们进行了思想教育：人与人之间多一份诚实守信，我们的生活将会更和谐、更美好。组员与组员之间多一份真诚，相信小组会更棒。下课后，这位女生来到办公室，轻轻地告诉我：“老师，我不调换小组了，我们的小组其实挺好！”她的话，让我感觉仿佛她一下子长大了许多，我拉着她的手会心地笑了。

这次展演这个女生演了故事的主角，她在别人的配合下，入情入境地排演，在小组合作中感受着集体的力量，体验着成功的快乐，同时林海燕正直、善良、诚实守信的美德对她来说是潜移默化的教育。小组合作拉近了她与小组成员心与心之间的距离，让她变得懂事。

小组合作学习这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。