润物细无声

                 —《跨越海峡的生命桥》一课诚信教育的渗透

诚信就像一棵树，需要在生活的土壤中生长，灿烂的阳光、清新的雨露和充足的养分，一样都不能少。只有让诚信教育真正走进学生的心灵深处，才能培育出讲诚信的孩子！

我们知道，学生生活的大部分时间是在课堂里学习学科知识，因此，我们更应该发挥课堂教学对学生进行诚信教育的主阵地和主渠道作用。

语文教材中所叙述的事例包括名人故事，都接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。我们语文教师在教学时，要尽量发掘其中的诚信教育因素，利用好这些材料，对学生进行诚信教育，就能达到“润物细无声”的教育效果。

本学期，我上了一节达标教师展示课，授课内容是三年级语文下册中的一篇课文《跨越海峡的生命桥》。这篇课文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

在课前运用导备法备课时，我注重充分挖掘、寻找本课内容中诚信教育的渗透点，加强诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。

课堂伊始，我首先问学生：“同学们，好学生的标准是什么？”学生们异口同声地回答：“好学生的标准是，养成全力以赴的习惯。”我赞许地说：“对。看来同学们记得很牢固。相信课堂上，同学们也能全力以赴地认真听讲！”学生们听后，做得更加端正了。

在学习台湾青年的高尚品质时，我抓住“台湾青年——静静地躺在病床上，等待抽取骨髓”的内容，提出问题：“你觉得此时那位台湾青年的心情是平静的吗？为什么？” 随着孩子们的回答，我随机补充地震的场面：1999年9月21日，台湾发生了7.3级的强烈地震，短短的几十秒钟，数万栋房屋倒塌变成废墟，这次大地震造成2470人死亡，1万多人受伤，1000多婴儿成为孤儿，10万人无家可归……

当学生了解了地震带来的危害时，我声音低沉地说：“台湾依然是余震不断。在这危险的时刻，在这紧急的时刻，台湾青年完全可以选择不捐献骨髓，保全自己的生命。如果他此时逃避了，对小钱来说将会是一个怎样的后果？学生们回答是死亡，同时明确了台湾青年是小钱唯一的希望。我接着说：“但是他没有这样做，而是静静地躺在病床上等待医生来给他抽取骨髓。从这里可以看出，台湾青年是一位怎样的青年？学生们纷纷回答，有的说，台湾青年是一位有爱心的青年！有的说，台湾青年是一位关心他人的青年！还有的说，台湾青年是一位信守承若的人！我趁机总结说：”是啊，台湾青年的品质是多么高尚啊！尽管此时余震不断，但台湾青年不顾个人安危仍然准时等候捐献骨髓，真的是一位有爱心、关心他人、信守承诺的青年！同学们，我们现在诚信之歌天天唱，诚信格言天天背，我们也要向台湾青年一样做一个诚信的孩子，做到诚信之事天天做！相信同学们一定能做到！”听完我的话，教室里静静的，我看到学生们那一双双明亮的眼睛，我相信刚才的话一定会深深地刻在他们的脑海中！

在进行作业前移，做随堂检测时，我说：“同学们，本学期我们践行的诚信条例第三条，是让我们认真独立完成作业练习。相信同学们一定能认真做好的！”在做题的过程中，我来回巡视，指点纠正孩子们的坐姿。整个做题过程中，学生安静有序，达到了良好的效果。

在这一课结束，布置作业时，我安排了这样的作业；同学们，跨越海峡两岸的感人故事还有很多很多，凤凰卫视的吴小莉姐姐写了这本书——《生命二十小时》，这本书全程记录了海峡两岸救助白血病患者陈霞的感人故事。现把这本书送给你们，希望爱与诚信在咱们三（五）班传承，把爱与诚信洒向祖国的每一个角落。这样再次升华主题，并强调了诚信。

就这样，课堂上我一步步进行渗透，诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。我想：也只有在课堂教学中将诚信教育进行有机的渗透，才能实现著名教育学家陶行知所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。

我也深信，只要我们在日常的学习生活中注重渗透诚信教育，一定会将诚信的种子播撒在每一个孩子的心田，让诚信之花遍地开放！