不可否认的是，语文教学，一是通过不同题材的内容，让学生学习汉语言的基础知识，二是通过学习受到思想的熏陶，培养学生健康的人格和审美能力。

看着这首古诗《独坐敬亭山》众鸟高飞尽， 孤云独去闲。相看两不厌， 只有敬亭山。我陷入了思考，作者就是写景吗？不！我坚信这一点，因为言从心生，之所以写景，一定是作者看到眼前的境况，触及了自己内心的情感，有共鸣，方能借景抒情。

那作者内心又有什么样的情感呢？他想借助这景，表达一种什么样的思想情感呢？这些问题把我带到了电脑前，需要查阅资料，一窥作者内心的情感世界！

原来如此：

李白四十二岁得幸，受到唐玄宗皇帝的召见，享受高级待遇，给以翰林供奉之职务，实际上是有职务无职权，也就是皇帝高兴了陪陪喝酒，或是写诗抒情一类。

李白生性狂放、行为高洁，与当时的腐败行为格格不入。更有皇帝喜欢的太监高力士，更喜欢溜须拍马，相互之间互不顺眼。一次酒后，李白斗胆，让高力士为其脱掉鞋子。碍于皇帝面子，不敢拒绝，但从此开始寻衅找事，并扯进杨贵妃一并攻击与他，导致皇帝冷落与他，直至离开皇家大院。

从此，李白开始了漫游，长达十年之久。所走地方极广，原来不错的朋友也因为他的离职而变得疏远，势利小人让他内心感到世态炎凉，颇有感慨。

官场失意，朋友冷待，一个流浪在外的人，心中作何感想？固然是孤寂之感，而这一切正好像那天空的飞鸟，像那空中的闲云，必将从眼前消失，唯有眼前的敬亭山，对望而不觉厌烦，更加体现了他内心的孤独和寂寞。

至此，我们便会深深感到这些文字背后的故事，知道作者内心的情感，又能引发我们多少人生的感慨呢？

或许，我们的教学目标就是让学生读读、背背，理解其中的大概意思，如此，古典诗词的魅力又将如何体现？又如何去滋润我们的少年儿童，让其在诵读的过程中受到熏陶和教育呢？

简单的字面理解，绝对达不到滋润和熏陶！

假如，假如我们的孩子知道了这些故事，明白了李白内心真正的孤寂之感，他们又会作何感想呢？怨恨那些奸臣宦官，怨恨高力士和杨贵妃，还是发自内心地为李白鸣不平呢？还是从中受到更多的人生启发呢？

真的如此，也算是唤醒了孩子们发自内心的善良和同情，这难道不是我们教育的重要目的之一吗？

我没有试着把这些故事讲给孩子们，更没有听到他们发自内心的天性和感慨，但我真的想听听他们会是一种什么样的感想，而不至于就是对诗歌的一种字面理解！