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年级

五年级

语文学科

主题

16《范仲淹的故事》

指导教师

黄晓红

课时

2

课型

结构预习课

学习日期

2013、4

学

习

目

标

1、指导学生认识“粥、磋、凌、佳、肴、岂、泱”7个生字，会写“淹、岳、粥、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、宫廷、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，

2、理解课文内容，背诵课文第一至第三自然段。能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。

3、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

重点

难点

重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。

关键

问题

关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。

教学

方法

以学生为主体结构化预习，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。

教学

准备

1．摘录重点语句的小黑板或幻灯片。

2．搜集范仲淹的文学作品以及故事。

预  习  过  程  设  计(第一课时)

程序（要素）

一、创设情景,呈现目标

二、自主学习，结构预习

三、预习评价、合作讨论

四、归纳共性，生成问题

时间

3分钟

20分钟

10分钟

10分钟

创设情景

新课导入情景

创设自主预习情景

创设预习评价情景，小组交流情景

创设问题生成情景

教师行为

呈现学习目标：

请大家和我一起学习本节课目标：

1、拿出问题导读单，阅读、学习导读单上的目标、重点难点、关键性问题。

2、今天我对结构化“预习一”内容解读。

请大家一边读，一边解决以下问题：

A、读课题（3遍）、解题（写题目旁边）、提出问题（写题目上面）。

B、搜集资料、作者简介、文章出处（可贴、可画、可写在本课第一页下方）。

C、读书学习：生字。（本课生字画书中，生字表处写本课组词、辨字。在预习本上分别整理2类生字）。

D、读书学习：生词（好词、本课生词画书中15——20个）解释（查组长安排词语，小组交流时全写书上词语的旁边。词语解释可查、可联系上下文用自己的话写出来。词语抄写在预习本上）。

E、读书学习：多音字（读书中发现多音字给这个字注音，把另外的音、以及组词写旁边。5个新学的、难的整理到预习本上）

f、读书：整体感知课文内容。（课文写了一件什么事？）

G、读书：质疑（1、反馈提出问题 ，解决的打对。2、没有解决的、提出新问题整理预习本上）

h、以上内容（CDEG）整理预习本。

教师巡视指导，提醒学生对预习问题逐步完成。

教师巡视指导，帮助学科长分配任务、指导学生充分合作讨论，做出正确评价。重点指导：共性问题的形成。

教师巡回指导。

期望的学生行为

助理：1、谈话导入新课.

2、请大同学指导我们学习。

3、希望同学们带着问题、情感走近文本，发现问题。

4、请同学们结合预习一的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。时间：20分钟

5、时间到，请同学们对预习结果（书、预习本上内容）做出评价。重点强调：小组整理出共性问题，上交班级，期待解决。时间：10分钟

6、时间到，请同学们对小组讨论黑板上提出的问题、搜集资料，请申报展讲。时间5分钟。

7、请同学们展讲开始，展讲时遵守“展思论评演记”……

8、没有解决的问题，请大家整理到问题导读单上。

预 习  过  程  设  计(第二课时)

程序

（要素）

一、创设复习情境，呈现本节目标

二、自主学习结构化预习

三、预习评价

合作讨论

四、展示交流规范评价

四、问题训练，合作指导

五、归纳总结。提升意义

时间

3分钟

30分钟

20分钟

20分钟

5分钟

创设情景

创设目标呈现情境

创设结构化学习的情形

创设评价、合作学习情景

创设小组交流情景

创设问题训练，合作指导情境

教师行为

1、复习回顾：预习一评价（书上标注、预习本）。

2、请同学们阅读导读单上内容，深一层学习教学目标、重、难点。

3、预习二内容解读：

A、复述课文内容（可复述、可讲故事、可演课本剧）。

B、课文是写什么的文章？作者为什么写这篇文章？分别从哪里看出来的，请你读给大家听。（写在课题下面、可提问式、可展讲）

C、文章结构有什么特点，根据结构特点给课文分段，写段意。

D、经典赏句（读、画、写——围绕中心、关键性问题画出句子，在句子旁写体会）

E、总结本课特点（把文章结构特点、写作特点写在课文后面）。

F、做课后作业。（标、画、写在书上）

G、质疑(谈收获、整理不会的内容、提出新的问题。预习一、预习二、不会内容整理导读单、学生整理问题上）)

H、做问题导读单。

教师巡视指导，提醒学生对预习问题逐步完成。特别关注：柳鹏飞、娄江鹏、毛源。

教师巡视指导，帮助学科长分配任务、指导学生充分合作讨论，做出正确评价（书上标注、问题导读单）。重点指导：共性问题的形成，并写到小组黑板上。评价结束，到学术助理哪里申请展讲。

在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对柳梦珂同学进行关注指导。

1、教师引导学生自我展示学习。

2、教师对学生展示情况给予及时的评价。对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；

3、引导学生进行生生质疑，关注韩元新同学表现。

1、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。

2、在规定时间内使学生提出问题，并解决问题。

教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。

期望的学生行为

助理：上节课我们进行了结构化预习一，这节课我们进行结构化预习二的学习。请大同学指导我们学习本节课的目标。

3、希望同学们带着问题、情感走近文本，发现问题。

4、请同学们结合预习二内容、单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。时间：30分钟

学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。 

学生做好展讲准备。1、备课准备。2思想准备。3、提出问题。   

下面由小组内部派代表展示问题导读单上内容，时间为20分钟

1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。

2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。

3、小组合作表演完成。

大家巡视黑板上同学们提出的问题2分钟。请同学们展讲：

学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。

1、  谈自己本节课的收获。

2、  大同学作总结