学校南教学楼楼前种有一排红叶李树。春天来了以后，我每每从树前走过，都会满怀期待地驻足观望一会儿。从它们开始抽芽儿，长叶，结出花苞，它们每个阶段的成长带给我的不只是视觉上的享受，还有源于心底的一份温暖，让我相信：尽管北方的春天来得总是那么迟疑，尽管北风的呼啸还显得有些凄厉，我仍然没有理由怀疑：在这乍暖还寒的日子里，春天终会来的，谁也无法阻挡它那轻盈但坚定的脚步，我分明从红叶李的身上读出了春的讯息。

今天，我再次从树下走过，抬眼望去，蓦然间发现楼东头那棵红叶李，满树的花苞已经绽开了七八朵，五片粉白的花瓣儿拢成一圈，灵动、娇柔，格外有朝气。那含苞欲放的则娇滴滴，粉嫩嫩的，在春日的阳光下兀自明媚着，煞是惹眼。我满心欢喜，逐一查看每一棵树，原本以为都是一样的春俏枝头，没曾想却不尽然，除却被阳光映照着的那棵，其它的树像是怕冷似的还在默守着花苞的姿态。这一景象的差异使我陷入了沉思。对比之下，我猜想也许是最边上的那棵接受光照时间更久一些，而其它几棵大都在楼的阴影中的缘故吧。职业使然，我竟由这想到了我的学生，我身边的那些孩子们，接触些教育理念的我们都认可：好孩子是夸出来的。这自然中的树多接触些阳光尚且如此绚烂，再莫说成长中的孩子，（其实成人也不例外的）他们定然也少不得如阳光般的赞扬和肯定。

我一直以为现在的孩子是不缺乏被表扬的，因为信奉孩子需要表扬的不只是老师，还有他们的父母也深谙其道。也许正是因为过频、过繁的表扬和赞赏，适得其反地让部分孩子变得不再在意来自于身边的赏识和鼓励，他们少了被接受表扬后的欣喜，一时性起表现出的好在被鼓励后得不到延续。在专家的点拨下，我们也试着用心将表扬的话语表述得更具体，无奈效果仍不尽如人意。我认为是孩子们意识不到赞赏对于他们成长的重要和必要。于是，我决定给孩子们上这样一课：将孩子们召唤到教学楼前，指引他们观察红叶李树的不同。他们的眼睛是不缺少发现的，只是没有将观察养成习惯，所以树上开的花，他们中许多人是刚刚看到的。如我所料，他们也对开花的不同表示不解，我将自己的猜测告知他们，进而把自己的感受说与他们听：“孩子们，是花朵总要开花的。你们成长需要表扬正如树开花需要阳光一样，赞美和赏识会带给你们的成长带来更多阳光般的正能量，这种正能量转化为能力，可以帮助你们越发完善自己。批评则不然，它只会延缓你们开花的时间。所以，孩子们，努力为自己赢取更多被表扬的机会吧，老师期许你们每个人都能在阳光下开花。”

我不确定自己的话能在孩子们心中留下几多印象，但从他们安静的听讲，认真的神情中，我又愿意相信会在一些孩子心中生根发芽的。