比多少

　教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

课时安排：1课时

学习目标：

　  1.初步认识一一对应，知道同样多的含义。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多少的含义。

教学过程：

　　一、故事导入（3分钟）

故事：这天气晴天，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖新房子呢!他们干得真起劲呀！那边的石桌上放着许多食品，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。你喜欢小猪和小兔吗？为什么?（对我们也要做个爱帮助别人的好孩子，也要做个热情好客的孩子）

二、出示目标、（1分钟）

（过渡：就在这个故事中还藏有许多有趣的数学知识，一起来看这节课要从故事中学到什么知识，出示学习目标）

1.初步认识一一对应，知道同样多的含义。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多少的含义。

三、引导自学、交流释疑（16分钟）

（一）目标（1）、教学“同样多”　　

　　1、观察情境图，想图上有几只小兔?每只小兔搬多少砖?（学生一边回答，教师一边课件逐个出示小兔头图片、砖头图片）

2、老师问：一只小兔搬一块砖，小兔的只数和砖头的块数比谁多谁少?有没有多余的?

生思考并回答

　　总结语：一只小兔对一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。这样一个对一个的不交的方法叫做一一对应。(板书：  同样多。)

学生模仿说一遍。谁和谁同样多。

（不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。）

　　3、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

　　4、巩固练习----操作(教科书第7页“做一做”第1题)

　　师引导学生摆“同样多”。

　　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到讲堂上摆，其他学生在课桌上摆。

说说怎样才能摆的同样多?(同桌交流---全班交流)　　

(二)、目标（2）教学“多、少”　

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边出示小猪头图片、木头图片。?）

　　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?

　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师总结：老师交给大家一个好方法，就是用连线的方法试一试。（学生说老师连）通过连线，我们可以发现一只小猪对一根木头，小猪没有多余的，而木头有多余。这说明木头多，小猪少；我们就说：木头的根数比小猪的只数多，或者说：小猪的只数比木头的根数少。　

　3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，

　　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

　　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

　三、巩固拓展（课件）（13分钟）

　　1、第1题：有的题是在多的后面画对号，有的题是在多的后面画对号（这道题目的是强调学生仔细看题，避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到小狗和骨头虽然摆的一样长，但疏密不同，这就需要用连一连的方法判断。

　　3、第3题：学生在观察到第一排花朵同样多的基础上，只需比较两种花中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　第4题；此题是在同一排中比较多少，当第4次循环出现花朵时，只出现了一朵红花，所以红花多而黄花少。介绍你的方法。

四、畅谈收获：（2分钟）

师：今天我们学习了“比一比”，你都学到了什么？

（生：知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

……）

四、当堂检测（5分钟）

数学课本8页3题、四4题

板书设计：　　　　        　　同样多

比多少

　                           　  多　　少

五、教学反馈：