8和9的认识

主备人：许冬丽       复备人：         领导签字：

教学内容：教科书第50～52页内容及“做一做”，练习十一的1～5题。

教学目标：

1、能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。

2、使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。

3、培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。

教学重点：学生掌握9以内的数的数序，会比较9以内数的大小。并

教学难点：掌握8和9的组成。

课时安排：1课时

学习目标：

　  1、能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。

2、使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。

教学过程：

一、创设情境，揭题示标（4分钟）

1．出示教学情境图：仔细观察，你发现了哪些数学信息？

学生观察、汇报：

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。（板书课题）

2、请看学习目标。（师读）

学习目标：

　 （1）、能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。

（2）、使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。

二、引导自学、交流释疑（16分钟）

1．学具操作，认识8和9

教师出示8和9点子图：

教师：这幅图上的点子表示几？（左边表示8，右边表示9）

师：你能拿出小棒来表示这两个数吗？可以摆一个自己喜欢的图形。

学生汇报，动手操作。

教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）

教师：8个再拨一个就是几个呢？（9个）

学生学具操作，小组内展示。

2、认识9以内数的顺序。

教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？

 0   1    2   3   4    5   6   7   8   9

学生观察直尺图，一一汇报。

师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，表扬！

3．比较9以内数 的大小

出示7、8、9的点子图。

师：怎样很快数出点子数？你能知道这三个数谁大谁小吗？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7〈8    8〈9     7〈9    8  〉7     9  〉8    9  〉7.

 4．教学8，9的序数含义

（1）．教师出示课本第51页的小动物图，请学生独立完成课本中提出的要求。

（2）．指名交流。

（3）．请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。

5．教学8，9的写法

（1）．指导观察

   师：我们已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

（2）．投影展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

6.教学8、9的组成。

（1）.教师：请大家用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。

（2）．学生小组内合作，将8和9的组成全部归纳出来。

（3）．小组交流汇报。

三．巩固拓展（13分钟）

（1）.完成课本第52页“做一做”的第一题。学生独立完成。

（2）.完成课本第52页“做一做”的第一题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。

（3）. 完成课本第54---55页练习十一的第1---3题。

四．当堂检测（5分钟）

完成课本第54---55页练习十一的第4---5题。

五．课堂小结（2分钟）

这节课你学会了哪些新知识？你觉得自己表现如何？

学生归纳总结，自我评价。

板书设计：

                       8、9的认识

7＜8  7＜ 9  8＜9   9＞8   9＞7   8＞7

8         9

教学反馈：