教材简析：
　　北师大版小学语文教材第七册第二单元《飞向月球》一课。这是一篇记叙性的科普课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
教学目标：
　　1、认知目标：
　　了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。
　　2、能力目标：
　　通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
　　3、情感目标：
　　通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。教学重、难点：
重点：了解宇航员飞向月球的经过。
难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。

学情分析：
　　在研究性学习活动中，学生是积极的知识探索者、建构者，虽然他们对于月球的有关知识掌握得并不多，探索宇宙奥秘的兴趣并不太强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，思考问题比较积极。学生已掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络自主探究、寻找学习伙伴分组学习，通过课堂交流达到知识互补，并让学生通过BBS论坛发表自己的意见，进行学习交流，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的知识探索者。

教学模式：　自主、合作、探究

教学方法：本课通过教师课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。
教学准备：　多媒体课件
课时安排：　二课时
教学过程：

质疑探究

(一)导入:
　　1.
师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。
　　（课件演示登月实况）
　　2、师：看了这个短片，你最想说什么？你有什么好奇的问题吗？
　　（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）
　　释疑探究

(二)学习第五自然段:
　　1.
自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号
　　2.
交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?
　　(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)
　　2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？
　　指名读第五小节
　　3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。
　　（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印）
　　师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？
　　（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）
　　师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？
　　（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
　　师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？
　　学生自由读
　　师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？
　　(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)
　　（这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～）
　　（这一小步跨过了五千年的时光）
　　师：谁能读好这句话？指名读
　　师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读
　　齐读
　　师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。
　　指名读
　　师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！
　　齐读
　　（三）学习课文第1－4自然段
　　1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。
　　小组自学讨论交流
　　2、师：这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的？
　　（这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长）
　　3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对？哪里给你的印象最深呢？
　　（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”）
　　师：宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下
　　师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？
　　4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。
　　（四）学习第6自然段
　　1．齐读的6自然段。
　　师：我们来看看真实的月球是什么样的？
　　（课件演示月球画面）
　　师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？
　　师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子
　　2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。
　　（课件演示地球画面）
　　师：你看到的地球是什么样的？指名回答
　　师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话
　　4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？
　　（五）学习课文第7自然段
　　1、师：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获？
　　2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？
　　（人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）
　　4、齐读第7自然段。
　　（六）总结全文，激发兴趣
　　师：同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢？无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。
　　拓展探究

（七）交流资料

　把课外上网查找资料，以“神奇的宇宙”为题制成的电子卡片介绍给你的同学。”组织学生展示自己制作的电子卡片，交流学习成果。

板书设计
　　　　　　　　　　　　　飞向月球
　　　　　　　　　飞向月球　升天　加速　脱离　接近　着陆
　　　　　　　　　登上月球　小心翼翼　　深深脚印
　　　　　　　　　　　　　　没有……也没有……只看到……
　　　　　　　　　开发价值　几十种元素　人类另一个家园