有一种美丽叫激励

        孙心

   生活中处处可以发现美，如：花儿红了，草儿绿了……这些美都会褪色，只能展现现时的明艳。而有一种美，令我难以忘怀。

在上小学四年级时，我们学校实施了高效课堂。高效课堂就是以小组为单位。兵练兵，兵强兵；官练兵，兵强官。更主要的是老师由主导者变成了引导者，学生由被动接受成了课堂的主人。我们独学、对学、群学、展示，优秀者加分。这样，大家的积极性更强了。但在小学，大家讲题时遇到的困难，不会讲了，老师便赶紧帮助我们解决，不留给我们思考的空间。老师一讲完，有些同学还是懵懵懂懂一道题就这样过去了……

自从上了初中，就与以前大不相同了。老师说的更少，同学们讲的更多了。起初，大家展示时，讲的不完整，讲错了，老师都会首先点评，这组哪里讲的好，讲得不好。然后就会让大家再看这道题，问的是什么，有什么补充或纠错……

我终于发现了她的美。她不仅外表美丽，也有一颗美的心去对待他人。她从不打人、讽刺学生。即便是吵我们，课后也会再与你谈心，让你明白老师的苦心。在讲课时，更是让人赞不绝口，她就是我们语文老师-----史艳霞。

我终于发现了她的美。首先，老师会让我们提前预习要学的课文；接着，第二天给我们发导学案。当堂做，并且要在规定的时间内做完，然后组内讨论不会的问题。最后老师再讲大家不会的问题。虽然问题都解决了，但并不代表这节课已经学完了，老师还会分题让各小组展示，这就是妙处。

我终于发现了她的美。老师出了这样一道题。这道题是关于文言文《黄鹤楼》的。问：“仙人驾鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这样写有什么作用呢？”“哎呀，这可把我难倒了，该是什么呢？”大家一直无语，没有人回答这个问题。这时，老师便问：“有没有人会呢？”“不会”大家异口同声道。以为老师要讲出答案了，便拿起笔准备做笔记。谁知不是。老师讲道：“还记得《从百草园到三味书屋》那篇课文吗？里面是不是还穿插了一段美女蛇的故事？那一故事给文章增添了恐怖色彩吗？”“不是”“那是增添了什么色彩？”顿时，大家恍然大悟，齐声道：“神秘色彩。”原来老师是在引导我们，让大家有思考的余地。这就是语文课堂的妙处。

我终于发现了她的美。老师检查背诵时也很严。不能错，也不会给任何提示，要么就不过关。大家总是背不会文言文，于是我们都很苦恼。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这时老师教给了我们背诵文言文的方法：背诵时首先要读懂文意：对文章中每一个字、词、句的用法，对文章的写作思路、结构、主旨等深入了解后，背起来容易多了；化长为短：把文章分为几小部分背。首字提示法：把每句的第一个字或词或固定的词组固定下来；边读边译法：加深对文句的理解；想象法：使枯燥的文字变为鲜活形象。有了老师的指导，我们学的更容易，更轻松了。

有一种美丽叫激励，我发现了-------它让我体会到了生命的狂欢，青春的律动，收获的快乐！它将使我一生受用不尽。