我是一位小学班主任，每天接触八十多个孩子，每个孩子都有不同的特点，活泼的，爱动的，坐不住的，性格怪异的还有文静得让你几乎听不到声音的。。。很多很多。有的孩子让我很头疼，天天尽想着用什么办法才能稳住他，用什么方式才能不让他闯祸惹事，在和他们相处的过程中，我发现，每个孩子都有优点。

   今天第一节是语文课，我们学习《钓鱼的启示》这篇课文。在课堂上，我让孩子们结合前置性作业小组交流课文中的生字词，当我巡视到一个小组时，他们正在讨论难写字，讨论的很有秩序，我插了句嘴：“你们组谁有不理解的词语呀？”一个小女孩说话了：“我不太理解‘翕动’这个词语的意思。”听完这句话，我把目光投向了这个小组的其他成员，一个男同学说：“我知道，我知道，‘翕动’是一张一合的意思！”说这句话的孩子正是我这几天正在“改造”的一个孩子。听他这样说，我接着问：“你怎么知道的？查字典了么？”孩子满脸的笑容一下子消失了，变得紧张，还有点不好意思，就像是犯了错误，看他这样的表情，我明白，他肯定是没有查字典。

    在日常学习生活中，我比较注重孩子们运用工具书帮助自己学习，在做前置性作业时，我要求学生在读文时，如果遇到不理解的或者难理解的词语，不能凭感觉去臆测词语的意思，一定要查字典。这个孩子之所以会有这样的表情，是因为他感觉自己没有按老师的要求完成作业，很明显，他已经认识到自己的错误了。不过，我并没有打算这样“放过他”，我又问：“你又没有查字典，你怎么就知道它是这个意思呢？刚才，好几个同学还都不明白呢？”这个男同学看着我，怯怯地说：“我陪妈妈去买鱼的时候，鱼离开水以后，它还得呼吸，鱼鳃就是一张一合的。”

     孩子说完话，表情还是那样，一副没有完成作业等待批评的样子。看他这样，我想起这些天孩子的表现，上课说话，手里总是拿着各种各样能玩的东西反复把玩，听讲习惯很不好。为了让他改掉这些毛病，我让班里的一位小班长监督他，两天给他五次被老师点名的机会，如果不超过五次就表扬，超过就要接收相应的处罚。自从实施这样的监督措施后，他上课的表现好多了，他，正在一点点进步。

     想起这些，我在其他小组成员面前表扬他：“好，真不错，你们看到了吗？这也是很好的学习方法，结合自己的生活实际理解词语，xxx同学还是有优点的嘛！”说完这些，我故意看了看他的表情，有淡淡的高兴，更有些许的不好意思，这次的不好意思，应该是受到表扬后的害羞吧！

      可爱的孩子！他的身上是有很多缺点，也给我带来很多苦恼，但是，偶然间，发现他的优点，我，作为班主任，作为语文老师，还是喜欢他的。因为，我相信每个孩子都有优点。