从“十一”假期结束开始，我一直要求学生在课堂上和家中读、背数的分解，但是通过几天练习，发现孩子掌握的好坏差别很大，原因可能是部分孩子回家后忘记了课上读、背的次序，甚至内容，给家长的辅导也带来了不便，现在就将几个数的分解读、背的内容以及与其相关的加、减法算式按次序归纳一下：

        2可以分成

                        0、2；                             

                        2、0；      0+2=2     2+0=2     2-0=2    2-2=0

                        1和1。      1+1=2     2-1=1

        3可以分成

                        0、3；      

                        3、0；      0+3=3    3+0=3     3-0=3    3-3=0

                        1、2；     

                        2、1。      1+2=3    2+1=3     3-1=2    3-2=1 

        4可以分成

                        0、4；

                        4、0；      0+4=4    4+0=4      4-0=4    4-4=0

                        1、3；

                        3、1；      1+3=4    3+1=4      4-1=3    4-3=1

                        2和2。      2+2=4    4-2=2

        5可以分成

                        0、5；

                        5、0；      0+5=5    5+0=5      5-0=5    5-5=0

                        1、4；

                        4、1；      1+4=5    4+1=5      5-1=4    5-4=1

                        2、3；

                        3、2；      2+3=5    3+2=5      5-2=3    5-3=2

        6可以分成

                        0、6；

                        6、0；      0+6=6    6+0=6     6-0=6    6-6=0

                        1、5；

                        5、1；      1+5=6    5+1=6     6-1=5    6-5=1

                        2、4；

                        4、2；      2+4=6    4+2=6     6-2=4    6-4=2

                        3和3。      3+3=6    6-3=3

        7可以分成

                        0、7；

                        7、0；      0+7=7    7+0=7    7-0=7     7-7=0

                        1、6；

                        6、1；      1+6=7    6+1=7    7-1=6    7-6=1

                        2、5；

                        5、2；      2+5=7    5+2=7    7-2=5    7-5=2

                        3、4；

                        4、3。      3+4=7    4+3=7    7-3=4    7-4=3

        这些数的分解和对应算式均要求学生背下来，以提高计算的准确性和速度。在记忆时，让孩子先背诵分解，然后背诵每组分解对应的四个算式，要提示孩子按顺序背诵，这样可以做到不重复，不遗漏。除此之外，家长可以和孩子一起来做组数游戏来帮助孩子记忆，例如用两个数组成7，家长可以用手指出示3，口中说：“我出三。”孩子应该用手指出示4，口中说：“我出四。”开始阶段速度可以慢些，然后越来越快。也可以制作一些口算卡片，和孩子进行口算练习。通过在课堂的提问，我发现孩子背诵的差距已经存在，并有扩大的趋势，如果该背诵的时候没背下来，接下来学习8、9的组成以及后续20以内的加减法时仍需背诵，这样任务就会堆积，负担就会越来越重，本来当天当周能解决的简单的事情，孩子却会觉得很艰难，希望我们的家长重视起来，避免这种事情的发生。由于课堂时间有限，所以家长要在家中多让孩子练，分解可以背，算式先背，再写。