一个发卡 情景再现： 一天，我讲授完新课开始做练习，发现我班的燕子同学换了新发型。当她写作业时，那长长的刘海耷拉下来，几乎能遮住她的整个脸。我当时就想叫她把刘海剪短些，但话到嘴边又咽了回去，想起了上次的教训。记得有一次她作业写得极不干净，我一气之下就把她当天写的作业撕掉，并要求她重新认真完成。哪曾想，她生气地一把夺过作业，气鼓鼓地坐在座位上，还不停地抹眼泪，直到下课一个字也没写。“这位同学别看表面挺腼腆，但性格也挺倔强，弄不好，会适得其反的。”我暗暗告诫自己，“别着急，想好了再说。”下课之后，我去买了一个精致的发卡，用心写了一封信，信的内容是这样的： 燕子： 你好！ 爱美之心人皆有之，但长长的头发会挡住视线，对眼睛不好。老师本想让你把刘海剪短点，但又怕你舍不得。老师现在给你买个发卡，写作业时你可以把刘海别起来，这样也就不影响你学习了。希望你能够喜欢。 关心你的魏老师 2008、3、20 第二天上午趁她们上体育课时，我悄悄地来到教室，把发卡连同那一封信一起轻轻地放到她的桌斗里。 没料到，下午我去班里上课时，一下子愣住了，看到那燕子同学竟然把刘海剪短了，还朝我笑笑…… 案例分析： 是孩子总会出错，是孩子总会反复。当学生有过错时，批评是难免的，但一定要讲究策略，一定要善于呵护孩子的自尊心，用尊重、理解之心和孩子沟通交流，惟有如此，孩子方能因“亲其师”而“信其师”，因“信其师”而“从其道”。 詹姆斯·杜布森博士说：“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。”试想，如果当孩子作业写得不干净时我不是当众撕掉学生的作业，而是换一种方式，比如把她单独留下或者把写得好的作业让她比较一下，她也许就不会产生逆反心理，与老师对着干。而第二次面对她的过错时，我恰是运用了合理的批评方式，一个小小的发卡既让她体会到老师对她的关心，也让她明白了自己的不当指出，并很主动、很彻底地去改正。同一个学生，两种教育方式产生了截然不同的效果。所以我想，我们在批评学生时要讲究策略，对批评进行恰当的 “包装”，坏话好说，遵循学生的心理特点，以情动人，以理服人，让学生“输”得心服口服，这才是老师教育孩子的上上策。 |
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一个发卡
发表时间：2010-09-08 21:30:45 [查看原文]
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